四要注重创业能力的提升。创业活动是动机、技能和机会相结合的结果。创业能力是创业实践的基本前提,成功创业首先需要具有较强的创业能力。创业能力教育包括让大学生掌握创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。注重创业能力的提升,一要采用多样化的创业教育方式。创业教育是一种开放的、与各种创业活动密切相关的教育,适应这一特征,创业教育的方式也应是多样化的:以某一种特殊的创业技能为内容的教学,请一些成功创办小企业的企业主授课,教学效果会更佳;针对学生市场知识欠缺、经验不足,可邀请有影响力的创业者到学校同学生交流座谈。二是要积极搭建平台,引导学生参加创业实践活动。创业实践活动是培养大学生创业能力的重要途径,学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时间,培养学生的科研能力和动手能力。一方面,学校要积极创建创业实践基地,为学生提供创业实践的机会。另一方面,要鼓励和引导大学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学用结合,使学生得到市场磨炼。

　　五要注重创业氛围的营造。创业环境的优劣在很大程度上影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。注重创业氛围的营造,首先要大力宣传创业的意义和价值。要利用利用各种宣传工具,进行创业宣传,使培养创业人才的思想深入人心;要树立勇于创业的榜样,形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。其次要积极创造多学科相互交流、融汇的环境,形成师生在学术上自由平等讨论的氛围,提供有利于学生发展个人兴趣、特长的土壤,营造敢于冒险、宽容失败的氛围。再次要有计划地开展丰富多彩的活动,如创业计划竞赛、创业论坛等。学校还可以利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士组成创业者联盟,学生可以在这个组织里学习、积累和检验创业知识。

　　一位西方教育家曾指出,个人创业决策是由两部分背景决定的:其一是创业意识,其二是创业潜能,后者通过高等教育中的创业教育来实验,而前者则受国家社会文化环境等因素影响。可见,创业教育不仅仅是单纯的学校行为,而且还是政府、社会和学校的共同行为,它的实施是一项系统工程。因此,在强化学校对大学生进行创业教育的同时,还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合,建构起三位一体的创业教育体系。唯如斯,大学生创业教育才能真正落到实处,进而发挥其应有的作用。(作者单位:贵州师范大学)