4月16日，长安大学党委白华副书记在创业教育峰会论坛上就西部高校贫困生群体的创业教育问题做出了以“西部高校贫困生群体的创业教育导向研究”为题的精彩的讲话。报告围绕“西部高校贫困生群体的创业与教育问题、创业的文化分析、创业的文化导向与对策”三个问题展开。

一、西部高向贫困生群体的创业与教育问题

　　以长安大学为例，西部高校贫困生群体涌现出两类创业类型：依赖能力与方法等资本的能本创业和依赖专业知识等资本的知本创业。西部高校的贫困生群体具有物质和精神上的双重需要他们不仅需要获得生存技能，更需要精神上的满足、提高与发展。白华副书记指出，创业典型体现着教育的文化走向，帮助贫困生完成学业并创业，文化手段是核心。反文化贫困，是解决西部高校贫困生发展的主要与高品位手段，也是西部高校经济困难学生教育性资助的教育发展与文化延伸。

　　作为高校，高等教育是社会文化责任的特殊承担者，创业教育需要对创业者持支持和宽容的态度。该问题指出，挑战贫困的教育本身就是一种文化创新教育，贫困生创业教育不能局限于扶贫的目标。结合文化的这一点创业教育发展到一个新的领域，从而为创业教育提供更多的借鉴。

　　二、西部高校贫困生群体创业的文化分析

　　贫困生群体创业的文化动因源于构建一种教育秩序，贫困生群体面临着一些环境困惑、心理困惑、政策困惑、经济困惑等，这样的种种困惑提示着现代教育者该创业文化是一种教育秩序创建与异质整合过程，创业经验过程是现代教育精神的人格塑造过程，创业经验过程是强化贫困生创业动力的过程。在创业教育中需要树立一种精神教育的价值体系。

　　这一点的指出符合了西部高校创业教育过程中要因不同区域而实施不同教育体系的理念，值得西部高校在创业教育方面学习研究。

　　三、西部高校贫困生群体创业的文化导向与对策

　　针对西部高校贫困生的现状，白华副书记指出，应对该群体给予相应的文化干预、文化鼓励。该群体创业的文化构建须以提高就业能力为核心，文化构建需要科学设置贫困生创业教育的课程体系。通过激发与挖掘该群体特殊的创业原动力来培育人，力求通过制度文化的鼓励实现人力资源强国向人才资源强国的转变。

　　结合长安大学的实际情况，白华副书记在讲话中提出了利于贫困生创业教育学生工作组织建制与职能划分建议，并对学生教育发展研究中心的结构作了说明。这在创业教育机构的划分上是一种创新。白华副书记的讲话为西部高校创业教育的开展提供了很好的参考，对于不同地区，创业教育应以不同形式展开，从而使创业教育符合不同地区的需要，使创业教育跟上时代的步伐。