4月16日下午，全国高校创新创业高峰论坛在中南大学召开。来自中南大学、上海交通大学、浙江大学、清华大学、东南大学、长安大学等全国高校代表出席了本次会议。清华大学党委副书记史宗恺教授在会上发表了题为《对创新创业教育的几点思考》的讲话。

　　他首先谈及高校如何构建以兴趣为导向的课程培养体系的问题。他指出在当前的教育培养体系下，如何在第一课堂鼓励同学对探索未知世界的兴趣和热情是格外重要的，因为目前高校在这一方面也确实存在很大的问题。越来越多的同学重视功利化的结果，学习的过程不是兴趣为导向，由此下去就很难做到激发同学们的创造潜力，这需要引起高校的格外注意。

　　此外，他提出，“高校应该为学生提供个性充分发展的环境和空间，实行一种个性化的全过程匹配教育资源的因材施教的教育体系”。他说目前高校对大学的教育资源的利用还不够充分。“过去我们对教育资源的传统认识为教师，教材，课堂实验室，图书馆，但是现在我们队这一类大学教育资源还要有新的扩展和认识，比如说大学的各类讲座，各类讲座给同学带来的丰富的思想碰撞，思想互动，包括启发性的灵感。我们和政府和企业和企业的研发机构有密切的联系，而这些研发机构、企业、政府又给大学带来额外的教育资源。由于我们现在是一个开放的体系，我们和海外的许多机构也有很多联系，所以现在很多的本科生他们在四年的学习期间有机会去当海外交换生，所以这些同学可以到海外的企业，海外的研发机构去学习去实践，而这又是我们大学的新型的教育资源。当然对那些有传统的高校，建校比较悠久的高校，那些校友又会给我们带来一些额外的优秀的教育资源，这些教育资源为我们同学的个性发展，为我们同学的创新创造发展创造了极好的条件。”他还指出，高校要把第一课堂和第二课堂的教育资源充分地融合起来。最好能根据学生不同的特点提供不同的教育资源，给予不同方式的支持。

　　针对目前高校普遍存在的单纯的金钱奖励优秀学生的现象，史教授特别指出：“最优秀的学生最需要的是他们的发展和与他们的发展相关联的教育资源的匹配，给他们试验时间，给他们能够和那些大师们面对面交流的时间，给他们能够到最好的研究机构去见习去学习的机会，这是我们要做的，而且我们希望要全过程的匹配不同的教育资源。对那些在公共事业方面与发展潜质的学生，我们就给他匹配公共事业方面的教育资源，对那些有创新潜质，对学习对研究有强烈兴趣的同学，我们就给他匹配和他的兴趣相关联的这些资源，但是目前我们做的远远不够。”

　　他强调，创新创业教育的核心是培养学生创新创业的意识和能力而不仅是技巧。要能在智力的基础上去创新，并且要能够实现创新，还要能以目前的商业方式把它表达出来应用到人类的生活中去。我们要创造性的开展我们的创新和创业教育，国内高校要充分地全面地借鉴国外的成功经验。

　　讲话最后，史教授提出了自己的目标与希望：“我们的目标不在于我们在校的同学能够拿到全世界或者全国的大奖，我们希望我们的同学能够以他们的发明以自己的智慧映像人类的进步，那是我们可以说，我们真的是科学强国。”