解决农村留守儿童教育问题，最根本的还是建立父母与儿童之间的紧密关系，促成与父母的多渠道交流。孙云晓表示，社会的任何努力都无法取代亲情，调查证明，被父母带在身边的孩子，比留守的孩子成长好；父母稳定就业的比流动频繁的成长好。“即使不能经常见面，也要保持较高频率的电话或书信往来。打电话的时候，孩子或兴奋，或流泪，但都是一种心灵的抚慰。”

　　农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会工程。“解决农村留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。”河南省教育厅厅长蒋笃运说。

　　对此，各地都在进行有益的探索。

　　目前，全国有农村留守儿童托管机构3万多个。各地开展的省级关爱品牌活动有60多项，组织农村留守儿童代理家长315万名。

　　湖北省大胆探索，在全国率先安排预算内资金开展农村留守儿童服务中心项目建设。截至2008年12月，18个试点单位已竣工并投入使用，共为2034名农村留守儿童提供了托管服务。18个试点项目累计投入资金1494.9万元。2009年已安排省预算内项目建设资金390万元，在全省13个乡镇进行试点。

　　甘肃省投入2000万元资金，在全省建设1000所留守儿童之家。湖南新宁县建立县直有关部门负责人和乡领导同留守儿童“结对”帮教制度。更有不少志愿者，主动参与留守儿童有关的各项公益活动，让这些“脆弱的花朵”能真正享受温暖、快乐的青少年时代。

　　在专家眼里，寄宿制学校是较好解决农村留守儿童教育的可行性措施。在集体中生活，既能得到较好照顾，也能减少他们的孤独感。据全国妇联书记处书记赵东花介绍，从2004年至2007年，国家安排资金100亿元，新建和改扩建7700多所寄宿制学校。

　　蒋笃运则认为解决农村留守儿童教育问题的步子应迈得更大些。他说：“要把农村留守儿童工作纳入国家和地区经济社会发展规划，进一步加大农村教育投入力度，积极推进城乡义务教育均衡发展，切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。”