去年，武汉科技大学中南分校结合自身特色，从大一开始，开设了“大学生职业生涯”课程。针对每名学生的兴趣、特长等个性因素，进行职业生涯测评，给予大学生职业选择的建议。班级辅导员要跟踪每名学生的职业设计，根据学生的发展变化，对其职业设计进行适当的调整。

　　“大学生一入学，就有合理的职业规划，填补了高考后出现的目标空白，使他们做事更有动力，这对学风建设也有好的引导。”武汉科技大学中南分校党委工作人员朱建华告诉记者。

　　2009年3月，东北师范大学创办了国内首家大学生就业案例库，并精选出版3本“案例型”就业指导教材，课程面向全校学生开放，为学生提供了原汁原味、极具借鉴意义的求职典型案例，同学们可以从中汲取经验、吸取教训。

　　最近几年，随着我国大学生就业形势的变化，“大学生创业”正成为热门词语。大学生不再仅仅停留于找工作，而是勇敢地创造工作，以创业带动就业。各地高校在就业教育中，日益重视创业教育，营造创业氛围，出台支持创业的政策措施，搭建富有实效的创业平台，使大学生不仅“愿创业”，而且“能创业”、“创成业”。

　　目前，已有25个省（区、市）的318所高校的795名教师参加了团中央、全国青联组织的KAB创业教育项目，清华大学、黑龙江大学等94所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程，41所高校成立了KAB创业俱乐部，我国正探索建立一条具有自身特色的创业教育之路。

　　中南大学开办了创业教育培训班，并与企事业单位共建创业实践基地。目前，该校已建成17个创新创业教育示范基地，628个创业依托基地、实践基地和就业基地，为毕业生搭起创业的“舞台”。

　　在严峻的就业形势面前，大学生的求职心理也成为高校就业教育的重要内容。日前，南开大学编撰印制了《求职心理宝典》，内容包括心理健康常识等。

　　就业教育期待多方合力

　　近年来，我国高等教育发展迅速，教育对象也发生了一些变化，其中包括女大学生比例增加等。同时，我国需要就业的大学生数量逐年增加，就业形势日益严峻。新形势下，大学生就业教育面临着新的挑战，在高校积极探索的同时，急需企事业单位、团体以及家庭等社会各方面的合作。

　　一项调查显示，改革开放以来，我国高校男女生的比例由1978年的相差60个百分点，缩减到2006年的相差不到两个百分点。虽然女生的总体素质和能力并不亚于男生，但目前存在的性别歧视现象不容忽视，女生依然属于就业的“弱势群体”。

　　2008年12月，同济大学开设首届女性特色班，学生每学期选修2~3门针对女性的职业生涯规划课程。这种模式将有助于提高女大学生的综合素质和就业竞争力，是高校创新就业教育的有益尝试。

　　王晓红认为，高校就业教育是一项社会整体工程。高校不应该“闭门造车”，而应该把企业请进课堂、让学生走进企业。企业也应该从选用人才的角度考虑，积极建立大学生校外实践及就业基地，通过订单式培养等方式，加强大学生的就业教育。

　　王晓红同时呼吁，学生家长也要配合学校的就业教育。“有些工作，学生愿意做，但家长不乐意，从而耽误了就业。家长应该在转变就业观念、确立价值取向、拓宽学生就业渠道等方面，发挥积极的作用。”她说。